体育以流行文化的形式出现的例子体育课程是一定的文化形态的表现形式之一，文化学的观点认为，体育课程的发展历程总是伴随着对不同文化形态的选择与建构，我国自1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂须设体操科至今，历次体育课程改革都是一次体育课程文化的选择和变革，尤其是近年来，在经济全球化促成文化全球化的背景下，我国体育课程文化错综复杂，而由此引发的体育课程冲突也越演越烈。知识社会学者看来米乐M6官方网站，课程文化存在着多种形态，总体上可分为主流文化和亚文化两种。主流文化是在文化竞争中形成的具有高度融合力、较强传播力和广泛认同的知识、信念等；亚文化指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的知识、信念等。与主流文化相比，它的适用面较小，但同样有着丰富的内涵。这两种不同的文化形式造成了课程选择的两难，选择主流文化知识还是选择非主流文化知识成为倍受争议的问题，本文试图对体育课程文化选择中的“主流文化”与“非主流文化”问题进行探讨和思考。

　　体育课程文化选择中精神层面上国家意识形态文化的统治地位体育课程的精神文化也就是体育课程文化的心理层面，是人们在参与体育课程的生活和互动中对体育课程产生的价值观念、心理倾向以及通过抽象的声音、色彩等表现出来的体育精神、意识形态等。国家意识形态的统治既以显性课程的形式存在，如体育课程目标，也以潜在课程的形式普遍存在于我国各时期的体育课程文化选择中，如课程实施中反映出来的思想、意识形态等等。